“Siempre quise estar en el servicio público, servir a mi comunidad y servir a mi país”, dice el estudiante de ingeniería mecánica del MIT. Frances Klemm | Corresponsal de MIT News En abril, Josh Randolph, estudiante de último año del MIT, correrá 26,2 millas por Concord, Massachusetts y ciudades vecinas, llevando una mochila de 50 libras. La carrera, llamada Tough Ruck, honra a los militares caídos y a los socorristas de Estados Unidos. Para Randolph, es una de las experiencias más gratificantes que ha vivido durante su estancia en el MIT y nunca se ha perdido una carrera. “Quiero hacer cosas que sean desafiantes y me impulsen a aprender más sobre mí mismo”, dice Randolph, nativo de Nebraska. “Tan pronto como me enteré del Tough Ruck, supe que iba a ser parte de él.” Continuar la tradición y honrar a quienes le precedieron es una prioridad para Randolph. Sus dos abuelos sirvieron en la Fuerza Aérea de los Estados Unidos y ahora él sigue sus pasos a través del liderazgo en ese país. Cuerpo de Entrenamiento de Oficiales de Reserva de la Fuerza Aérea’ (AFROTC) en el MIT. Su trabajo con los Servicios Médicos de Emergencia (EMS) del MIT lo inspiró a aspirar a la escuela de medicina para poder unirse a la Fuerza Aérea como médico. “Siempre quise estar en el servicio público, servir a mi comunidad y servir a mi país”, dice Randolph. Apegarse a la medicina Randolph era particularmente cercano a su abuelo, quien trabajó con electrónica en la Fuerza Aérea y luego se convirtió en ingeniero. “Siempre lo he visto como un gran modelo a seguir para mí. Está muy orgulloso de su servicio”, dice Randolph. Licenciado en ingeniería mecánica, comparte el interés de su abuelo por el aspecto científico y técnico del ejército. Pero Randolph no ha permitido que su compromiso con la Fuerza Aérea limite sus experiencias en el MIT. Se inscribió en MIT EMS en su segundo año como una forma de salir de su zona de confort. Aunque en ese momento no tenía un gran interés en la medicina, estaba entusiasmado por ser responsable de brindar servicios esenciales a su comunidad. “Si alguien lo necesita en el campus, llama al 911 y se nos confía la responsabilidad de ayudarlo y mantenerlo a salvo. Ni siquiera sabía que eso era algo que se podía hacer en la universidad”, dice Randolph. Recibir llamadas a altas horas de la noche y manejar situaciones de alta presión le costó un poco acostumbrarse, pero le encantaba estar ayudando. “Al principio te sientes un poco incómodo, pero cuanto más llamadas realizas, más experiencia obtienes y más cómodo te sientes con ello, y luego más quieres hacer”, dice Randolph. Desde que se unió en su segundo año, Randolph ha respondido a más de 100 llamadas al 911 y ahora tiene el rango de jefe de tripulación provincial, lo que significa que brinda atención básica de soporte vital a pacientes y coordina las operaciones en el lugar. Sus experiencias interactuando con pacientes y corriendo por Cambridge, Massachusetts, para ayudar a su comunidad le hicieron darse cuenta de que se arrepentiría de no haber estudiado medicina. En su último año en el MIT, puso su mirada en la escuela de medicina. “Aunque ya era bastante tarde, decidí hacer ese cambio y dedicarme por completo a la medicina”, dice Randolph. Después de desempeñarse como oficial de clase durante su tercer año, ayudando a supervisar el proceso de certificación EMT, Randolph se convirtió en director de desarrollo profesional en su último año. En esta función, supervisa la formación y el desarrollo de los miembros del servicio, así como la calidad de la atención al paciente. “Es fantástico ver cómo los nuevos estudiantes se integran, adquieren roles más importantes y se involucran más con los servicios”, dice Randolph. “Es realmente gratificante contribuir un poco a su desarrollo dentro de EMS y también como personas” Liderazgo en el ROTC Randolph sabía que sería parte del ROTC de la Fuerza Aérea desde principios de la escuela secundaria. Más tarde obtuvo la beca ROTC Tipo 1 de la Fuerza Aérea que le dio un lugar gratuito en el MIT. Fue a través de AFROTC que se comprometió aún más a ayudar y honrar a quienes lo rodeaban, incluso a través del Tough Ruck. “Muy a menudo hay familiares de militares caídos que hacen etiquetas con el nombre de su ser querido y las reparten para que la gente las lleve en sus rucks, lo cual es genial, dijo Randolph sobre la carrera. “En general, es un entorno de mucho apoyo y trato de saludar a la mayor cantidad de personas posible y animarlas tanto como puedo, pero en algún momento me canso demasiado y necesito concentrarme en correr” Sus padres salen a verlo todos los años. En semestres anteriores, Randolph se desempeñó como comandante de vuelo y comandante de grupo dentro del Destacamento 365 del AFROTC, que tiene su base en el MIT y también alberga a cadetes de la Universidad de Harvard, la Universidad de Tufts y el Wellesley College. Actualmente, como comandante de escuadrón, lidera una de las unidades de 20 cadetes que componen el destacamento. Ha coorganizado tres Laboratorios de Liderazgo dedicados a formar a más de 70 cadetes. Randolph ha ganado el Premio al Desempeño Superior de Entrenamiento de Campo de AFROTC, el Premio de Reconocimiento de AFROTC, el Premio al Logro de AFROTC y el Premio de Bronce de la Orden Militar de las Guerras Mundiales. También ha recibido el Premio de Honores Académicos AFROTC cinco veces, el Premio de Aptitud Física cuatro veces y el Premio de Evaluación Máxima de Aptitud Física AFROTC dos veces.  Mantiene sus actividades y tareas escolares directamente en listas de tareas pendientes y elementos del calendario, pero admite que la carga de trabajo aún puede ser difícil. “Una cosa que me ha ayudado es tratar de priorizar y descubrir qué cosas necesitan mi atención de inmediato o qué cosas serán muy importantes. Si es algo que es importante

Ser uno de los mayores impulsores de la investigación y la innovación en México, ha llevado al Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (Tec de Monterrey) a ser un distinguido ente transformador de la parte social y económica de este país, aspecto en el que ha dejado una enorme huella. Esta institución privada, fundada en 1943 por Eugenio Garza Sada, ha sido un ejemplo a seguir, pues cuando comenzó con 350 estudiantes y carreras en 2 áreas —la Escuela de Ingeniería Industrial y la Escuela de Estudios Contables— tuvo a bien ser la primera institución en México en instaurar la educación dividida en semestres, lo que generó un gran cambio en el sistema escolar. En 1947, inauguró su campus universitario en el sur de la ciudad, espacio conocido como el campus Monterrey del Tec, fue el primero en México y uno de los primeros en Latinoamérica. Posteriormente, en 1978, fue la primera universidad en México que cambió la manera en que los títulos profesionales de las mujeres eran escritos y a partir de entonces son redactados en femenino. El Tecnológico de Monterrey busca mantenerse a la orden de cualquier avance, por lo que, cada año, consejeros de asociaciones civiles líderes que apoyan la calidad de la educación universitaria, se reúnen para establecer metas y cumplir objetivos para el continuo progreso. En octubre de 2024, se anunció la incorporación de Juan Pablo Murra Lascuráin como Rector del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. “El desarrollo de una comunidad se determina por los futuros líderes que formamos hoy”, afirmó. Dicho cambio se ha establecido con la finalidad de contribuir al uso de la Inteligencia Artificial en el aprendizaje, proyecto de la Vicepresidencia de Aprendizaje para el Futuro, que es encabezada por el ingeniero Víctor Gutiérrez Aladro. La presencia del Tecnológico de Monterrey ha cobrado relevancia a nivel nacional, lo que ha ocasionado la creación de 26 campus, en 33 municipios de 20 estados y 8 oficinas internacionales.  De esta manera cuentan con un total de 90 mil estudiantes, 27 mil 832 se encuentran en preparatoria; 54 mil 762 de forma profesional; 6 mil 992, posgrado y 149 mil en educación continua. Una vida estudiantil no sólo se enfoca en las aulas, sino también fuera de ellas, asimismo se puede asegurar que la integración del alumnado es mayor a 32 mil 239 en actividades culturales, 41 mil 582 en educación física y deportes, 75 mil 646 estudiantes participaron en actividades LiFE, el cual promueve estilos de vida saludables buscando mantener un equilibrio en diferentes aspectos, como: emocional, social, espiritual, laboral, físico, intelectual y económico. La confianza que ha impregnado la universidad va en crecimiento, puesto que el 14 % de sus estudiantes activos a nivel licenciatura son la primera generación familiar que estudia en esta honorable institución. De igual manera, el compromiso con el crecimiento y oportunidades se ve reflejado en al menos el 58 % de los alumnos, debido a que estos son beneficiados por los programas de becas y apoyos financieros. En los últimos años, el Tec ha garantizado la calidad académica alrededor de cinco ejes: A) La adecuada selección de candidatos; B) La evaluación del aprendizaje de manera estandarizada, por parte de la Institución y externas; C) El acompañamiento de los egresados;  D) La evaluación de la efectividad institucional y E) El mantenimiento de acreditaciones nacionales e internacionales, tanto a nivel institucional como de los programas académicos. Indiscutiblemente, con esfuerzo y dedicación, este instituto de educación superior se posiciona en el cuarto lugar en el Top 5 de América Latina y en el primer lugar del Top 3 de México como la mejor universidad en México, según el The World University Rankings 2025. Con su visión del 2030, el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ha definido su camino para lograr la innovación y emprendimiento, así como mantener el liderazgo. El plan estratégico que han alineado se basa en temas específicos que consideran que serán de gran relevancia por al menos 5 años.